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          學校教學管理文件

          南昌航空大學學院教學質量保障辦法(暫行)

          來源: 發布時間:2018-11-12 11:36:26 瀏覽次數: 【字體:
          校教字〔2018〕14號
          學院是學校人才培養的主體,人才培養各項工作任務是由學院具體組織完成的,并通過保持并持續改進課程建設、專業建設、教育教學資源建設的質量保障機制,來確保各專業人才培養質量目標的實現。為明確和規范學院的教學質量保障工作,現結合學校與學院實際,制定本辦法。
          第一章  總則
          第一條  院長和學院黨委/總支書記是學院人才培養工作的第一責任人,負責落實學校人才培養的相關規劃、目標和政策,組織做好本學院人才培養與思想政治工作的組織領導、規劃制定、資源配置、督促檢查和獎懲激勵政策落實等工作。
          第二條  分管教學工作的副院長和分管學生工作的副書記是學院人才培養工作的直接責任人。
          1.分管教學副院長的職責:
          1)組織完成學院各項人才培養工作任務,尤其是要組織專業教師將思想政治教育貫穿到專業課程教育和人才培養的全程。
          2)就學院的人才培養工作,負責與學校和相關學院的協調溝通。
          3)保持并持續改進完善學院的課程建設、專業建設和教育教學資源建設的質量保障機制。
          2.分管學生工作的副書記的職責:
          1)負責落實學生思想道德和心理素質培養的質量目標,實施學生獎懲工作。
          2)組織開展社團活動、課外科技活動、文藝活動、社會調查和社會實踐活動,建設優良學風和良好學院文化。
          3)組織對畢業生就業情況進行分析,對畢業生進行社會滿意度調查,并做好反饋、改進工作。
          3.其它學院領導應積極協助院長、書記做好各項人才培養工作。
          第三條  教務管理辦公室為落實學院各項人才培養工作的責任部門,在分管教學的副院長領導下開展工作,具體負責:
          1.統計正、副教授為本科生授課的比例、課程建設和執行情況、教材編寫和使用情況,檢查課程教學、實習和畢業設計(論文)是否按培養計劃、要求進行。
          2.統計教改項目的申報、中期檢查和結題情況,做好教師教改成果的檔案管理。
          3.按學校規定進行開學初教學情況檢查、期中檢查、期末考查考試的考場紀律檢查,督促教師做好試卷分析。
          4.建立教學文檔管理制度并規范管理學生試卷、實習和課程設計及畢業設計(論文)檔案。
          5.根據學校規定,負責學生注冊,與學工辦一起處理本學院學生的休學、復學等有關事宜,報學校備案。
          第四條  學生工作辦公室為落實學生思想政治工作的責任部門,在分管學生工作的院黨委/總支副書記領導下開展工作,具體負責:
          1.組織開展學院本科學生的日常思想政治教育和管理工作,根據學校規定,與教務辦一起處理學生的休學、復學等有關事宜。
          2.組織開展學生資助、心理健康教育、科技文化、社會實踐、就業指導等工作。
          3.根據學校規定,負責學生素質測評和各類評優評先工作;評定和申報學生的助學金及各類獎學金,根據學校授權,負責記過及以下違紀學生的紀律處分,并報學校備案。
          4.組織實施學院輔導員、班主任的選拔、聘任、培養和考核工作。
          5.協助學校做好招生宣傳和新生入學工作。
          6.處理學生工作中的突發事件。
          7.組織學生反饋教學質量并適時對畢業生進行跟蹤調查,為改進教學方法、教學手段、修訂培養方案提供依據。
          第二章   教學工作規劃
          第五條  學院教學工作規劃包括專業建設規劃、課程建設規劃和教育教學資源規劃,其中專業建設規劃為核心,課程建設規劃與教育教學資源規劃服務于專業建設規劃。
          第六條  學院應根據學校培養“中高端管理人才、技術領軍人才、一線工程師、行業特色人才”多層次人才培養的整體目標要求,主動適應國家及社會的人才需求,結合自身辦學條件,不斷調整專業結構,優化專業人才培養目標,夯實教育教學資源,提升人才培養質量。
          1.根據學校專業建設要求,明確學院現有各專業在本校、省內和國內外同類專業中的地位,提出學院專業發展的中長期目標。
          2.根據學院專業發展的中長期目標和自身的實際情況,制定學院專業設置和建設規劃,組織各專業制(修)定本專業的發展規劃和專業建設措施。
          3.優化人才培養目標規劃。制定并持續優化符合學校定位的、適應社會經濟發展需要的、能反映學生畢業后5年左右在社會與專業領域預期能夠取得的成就的培養目標。
          第七條  課程建設規劃是課程建設發展的依據,它服務于專業建設規劃,以保證人才培養目標的達成。學院根據各級政府部門和學校有關文件的要求,按照“創新、開放、共享”的發展理念,遵循教育教學發展規律,以人才培養個性化、多樣化培養需求為導向,推動“互聯網+”信息技術與教育教學深度融合,立足校情、院情,主動改革,建設高質量專業課程及其體系,全面提高教育教學質量。
          1.學院課程建設規劃應包括本學院課程建設的現狀、課程建設指導思想、課程建設目標、課程建設措施和課程建設預期成效等方面的內容。
          2.學院課程建設規劃必須堅持“以學生為中心”的原則,以創新教學模式方式、保障教育教學質量、培養創新人才為根本,按照“學校主導、學院主持、專業主體”的方針,注重學生自主學習能力、創新精神、創業意識和創新創業能力的培養,避免為建設而建設、浪費人力財力。
          3.學院課程建設規劃必須堅持建設與引進相結合的原則,充分結合校內外兩種資源,構建協同育人的建設機制。既要集聚師資團隊力量,設置和建設具有學院學科專業優勢特色的課程和教材體系,同時引進具有行業與社會影響力的優質課程與教材資源,補全補齊自建課程與教材體系。
          4.學院課程建設規劃必須堅持分級分類的原則,努力打造國家級、省級、校級和院級四級課程和重點課程與專業核心課程兩類課程建設體系,結合專業現狀與發展規劃,注重輕重緩急,堅持教研結合、產教融合,主動運用“互聯網+”現代信息技術,不斷更新傳授內容、創新課程教授方式方法,集聚有限資源,集中優勢師資,重點突破,防止平庸化,力求“成熟一門、立項一門,建設一門、應用一門”。
          第八條  教育教學資源建設規劃。教育教學資源建設規劃是教育教學資源建設發展的依據,它服務于專業建設規劃,為人才培養目標的達成提供保障。教育教學資源建設包括教師隊伍建設、平臺資源建設、知識資源建設和教育教學經費等方面。
          1.制定能夠保證本科教學質量的數量充足,學位、學緣、職稱和年齡結構合理的教師隊伍建設規劃。
          2.按人才培養要求制定實驗教學平臺和企業學習實踐基地建設規劃;組織制定專業平臺課程建設規劃和目標,結合專業及課程建設與改革的需要,制定學院教材建設規劃。
          3.制定教改立項、教改論文和教學成果獎培育規劃。
          4.合理規劃學院教學經費投入。
          第九條 協同育人規劃。制定學院層面的協同育人規劃,建立教學與學工的聯動機制,協同開展學生的思想政治工作。
          第十條  創新人才培養模式規劃。圍繞學校“中高端管理人才、技術領軍人才、一線工程師、行業特色人才”四類人才的總體培養目標,制定學院人才培養模式改革創新規劃。
          第三章   規劃實施
          第十一條  學院教學工作規劃的實施應以專業建設規劃的實施為核心,課程建設規劃和教育教學資源建設規劃的實施是專業建設規劃實施的展開。
          第十二條  專業建設規劃的實施。
          1.根據學院專業建設規劃,按照學校專業建設的內容和要求,開展已有專業的建設和持續改進,提高專業建設水平;按照學校專業設置的要求,在充分論證并具備新設專業的條件下,根據申報程序申請新增為服務戰略新興產業等國家重大發展戰略的相關專業;根據學院辦學條件、國家和區域經濟社會發展對人才的需求,在對專業建設評價、預警的基礎上,按照學校專業預警與退出機制,停止招生乃至撤銷有關專業。
          2.根據學院專業建設規劃,組織各專業制定人才培養方案,上報學校并組織實施,促進、提升專業人才培養方案的有效執行度。各專業制定的人才培養方案中,必須具有公開的、符合學校定位的、適應社會經濟發展需要的培養目標。培養目標能反映學生畢業后5年左右在社會與專業領域預期能夠取得的成就。課程體系的設置應清晰界定課程應達成的知識、能力和素質目標要求。
          3.各專業必須有明確、公開的畢業要求,畢業要求應能支撐培養目標的達成。專業應通過評價證明畢業要求的達成。專業制定的畢業要求應細化為可衡量、可評價、可操作和反映專業特點的指標點,引導教師有針對性地教學,引導學生有目的地學習。畢業要求細化或分解的原則是:
          1)可操作,即能夠落實到課程教學與考核中去。
          2)動詞引導,即用不同的動詞精準表達能力達成的邏輯關系和程度差異。
          3)體現“復雜”,即綜合運用知識和方法。
          4)專業特色,即專業的特殊性、指向性。
          5)有邏輯/可衡量,即能力達成的內在邏輯關系。
          工科專業畢業要求原則上必須完全覆蓋工程教育專業論證通用標準的12項內容。
          第十三條  圍繞學校“中高端管理人才、技術領軍人才、一線工程師、行業特色人才”四類人才培養目標,學院鼓勵開展人才培養模式創新改革試點,將創新創業教育與專業教育深度融合,深化專業綜合改革。
          第十四條  課程建設規劃的實施。
          1.根據專業建設規劃和專業人才培養方案的要求,科學合理設置課程體系。課程體系的設置能支持畢業要求的達成。為適應學校多層次人才培養目標和動態變化的經濟社會對人才的需求,強化學校航空國防特色,鼓勵教師依托專業開設有助于拓寬專業知識、能力和素質,提升就業競爭能力和夯實未來職業發展基礎的相關課程。
          2.課程內容及教材應根據課程應達成的知識、能力和素質目標要求合理安排和合理選擇,明確課程各章節內容的知識貢獻、能力貢獻和素質貢獻。
          3.根據學院課程建設規劃和目標,組織編寫課程教學大綱,組織公共學科基礎課程及其網絡教學資源建設、教材建設。
          4.根據學校課程建設保障辦法,組織課程教學準備工作和課程教學實施工作。
          第十五條  教育教學資源建設規劃的實施。
          1.根據學院師資隊伍建設規劃采取措施進行落實教師建設,提升教師教學水平;保證教授為本科生授課,組織專業教師將思想政治教育融入專業教育。
          2.開展學院公共實踐教學平臺建設,組織各專業開展實驗室建設,根據專業設置和課程教學需要,有計劃、有步驟地選擇能滿足教學實習實訓要求的企業,進行企業實習實踐基地的建設。
          3.推進各專業的理論課與實踐教學環節教學改革,推進創新創業教育教改革,組織開展學院各類教學競賽活動;積極引導、鼓勵和支持教師申報高級別的教改立項,編寫高質量的教材,撰寫并公開發表高水平的教改論文,培育高質量的教學成果獎。
          4.根據“教學優先”的原則和人才培養的需要,調配教學經費包括教學活動經費和專業建設經費等在各課程、專業之間的投入使用。
          第十六條  定期召開學院層面的教學、學工聯席會,推進教書與育人的密切結合,促進學生的思想政治教育的協同工作,尤其是做好學習、經濟、心理和就業困難學生的幫扶工作。
          第四章   績效評價
          第十七條  學院教學工作績效評價分為學院內部自我評價和學院外部的教學工作評價。學院內部的教學工作評價須建立在制定本學院內部質量保障體系的基礎上,并有提高本科教學質量的政策和措施。學院教學工作績效評價的對象以專業建設規劃實施績效為核心,包括課程建設規劃實施績效和教育教學資源建設規劃實施績效等方面的內容。
          第十八條  專業建設績效評價。根據學校專業建設質量保障辦法,定期組織開展學院對專業建設績效的自我評價,通過評價專業建設的“五度”定量反映專業建設水平。組織開展畢業生培養質量第三方評價工作,全面開展本科專業綜合評價,積極推進工程教育專業論證工作。
          第十九條  課程建設績效評價。根據學校課程建設保障辦法,學院組織開展對課程建設績效的自我評價,著重評價課程建設的“五度”反映課程建設水平。組織條件成熟的課程參加校級、省級和國家級“優質課程”、“精品課程”、“精品資源共享課程”等的評價。
          第二十條  教育教學資源建設績效評價。根據學校教育教學資源建設質量保障辦法,學院定期開展師資隊伍、實驗教學平臺與企業學習實踐基地、課程教材教改教學成果和教學經費四大類教育教學資源建設績效的自我評價,通過評價教育教學資源建設的“五度”定量反映學院教育教學資源建設水平。積極參加學校和各級政府部門組織的專項和綜合教育教學資源建設評價。
          第二十一條  其他教學工作績效評價。定期開展理論和實踐教學環節教學改革、創新創業教育教學改革效果評價;定期組織學院層面教學與學生工作協同開展思想政治工作方面的評價。
          第五章   持續改進
          第二十二條  學院教學工作的持續改進圍繞專業建設規劃的改進為核心,包括課程建設規劃的改進和教育教學資源建設規劃的持續改進等。
          第二十三條  專業建設的持續改進應從以下幾個方面分析確定改進的要求:
          1.根據校院兩級督導在教學督導過程中發現并反饋專業建設存在的問題;
          2.根據年度專業建設績效的自我評價結果,識別專業建設中存在的薄弱環節,制定具有針對性的改進措施,明確改進的目標和時間節點要求,并切實予以落實,以持續提升專業建設水平。
          3.根據江西省普通高校本科專業綜合評價結果,總結分析并找出專業建設中存在的薄弱環節和主要問題。
          4.參加工程教育專業認證的專業,通過認證工作過程,找準現有專業建設與專業認證標準要求的差距。
          5.根據畢業生培養質量第三方調查反饋畢業生畢業就業的狀況及對專業建設的意見建議,分析專業建設存在的問題。
          第二十四條  對確定的專業建設改進要求,在分析找出專業建設中存在的薄弱環節和主要問題及其產生原因的基礎上,制定具有針對性的改進措施,明確改進的目標和時間節點要求,并切實予以落實,以持續提升專業建設水平。
          第二十五條  課程建設的持續改進的持續改進應從如下方面分析確定改進的要求:
          1.根據學院內部對課程建設績效的自我評價中發現或識別的課程建設存在的薄弱環節。
          2.學校教育教學評估中心在教學督導評價過程中反饋課程建設存在的問題。
          3.根據定期開展理論和實踐教學環節教學改革、創新創業教育教學改革效果評價中發現或識別的理論和實踐教學環節、創新創業教育教學改革存在的薄弱環節,或學校教育教學評估中心在教學督導評價過程中反饋的理論和實踐教學環節存在的問題。
          4.組織參加校級、省級和國家級“優質課程”、“精品課程”、“精品資源共享課程”等的評價結果。
          第二十六條  對確定的課程建設改進要求,在分析找出課程建設中存在的薄弱環節和主要問題及其產生原因的基礎上,制定具有針對性的改進措施,明確改進的目標和時間節點要求,并切實予以落實,以持續提升課程建設水平。
          第二十七條  教育教學資源建設的持續改進應從以下幾個方面分析確定改進的要求:
          1.學院在教育教學資源建設績效的自我評價中發現或識別的教育教學資源建設存在的薄弱環節。
          2.校院兩級督導在教學督導評價過程中反饋學院教育教學資源建設存在的問題。
          3.參加學校和各級政府部門組織的專項和綜合教育教學資源建設評價過程中進行分析總結,找出的教育教學資源建設中存在的薄弱環節和主要問題。
          第二十八條  對確定的教育教學資源建設改進要求,凡屬學院自身能夠改進的,須制定具有針對性的改進措施,明確改進的目標和時間節點要求,并切實予以落實;凡需要學校解決、改進的,學院提出進一步加強還改進的意見和措施,形成分析報告,報學校有關部門經校長辦公會審定解決。
          第二十九條  根據定期組織學院層面教學與學生工作協同開展思想政治工作方面的評價中識別或發現存在的主要問題或薄弱環節,制定具有針對性的改進措施,明確改進的目標和時間節點要求,并切實予以落實,加強和改進大學生的思想政治工作。
          第六章   附則
          第三十條  本辦法依據持續改進的基本原則規定了學院層面的本科教學質量保障的主要內容,各學院應根據本辦法,結合學院實際情況,制定并實施具體的實施細則或規定。學校將各學院本科教學工作績效納入學院年度考核指標體系。
          第三十一條  本辦法自發布之日起執行。解釋權歸教務處。
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